Пока мир восхищается возможностями искусственного интеллекта, в университетских аудиториях идет тихая революция. Преподаватели ищут способы как использовать новые технологии для обучения, так и защитить от них студентов. Опыт Корнеллского университета показывает, что ИИ в образовании — это одновременно и фантастические возможности, и серьезные вызовы.
ИИ как «пациент-симулянт» и «вечный спорщик»
Доктор Лора Барре, профессор диетологии, нашла для ИИ неожиданное применение. Она говорит своим студентам, что учиться с помощью ИИ — это «как заниматься с очень уверенным в себе троечником». Но этот недостаток она превратила в преимущество. Барре использует нейросети для симуляции пациентов. ИИ генерирует истории болезни, а студенты-медики должны «общаться» с ним, как с реальным человеком, ставя диагноз.
Иногда ИИ-«пациент» начинает «галлюцинировать», выдавая странные симптомы или нелогичные результаты анализов. «Я использую это, потому что именно так ведут себя реальные пациенты, — говорит Барре. — В клиническом мире люди — это не учебники». Кроме того, ИИ помогает ей генерировать уникальные кейсы для каждого потока, что экономит время и борется со списыванием.
Другие преподаватели заставляют студентов спорить с ИИ. Нейросеть генерирует утверждение по теме лекции, а студент должен найти в нем ошибки или привести контраргументы, обращаясь к учебным материалам. Это заставляет не просто заучивать, а глубоко и критически осмысливать предмет.
«Старая школа» против ИИ: карандаш и устные экзамены
Однако не все готовы полностью доверять технологиям. Опрос в Корнелле показал, что 70% студентов используют ИИ-инструменты еженедельно, в то время как среди преподавателей этот показатель — лишь 44%. Многие боятся, что ИИ мешает настоящему, глубокому обучению.
Поэтому некоторые возвращаются к «дедовским» методам. Лиз Карнс, преподаватель статистики, отмечает, что проект, на который у студентов раньше уходил целый семестр, теперь с помощью ИИ можно сделать за пять минут. В ответ она перешла на письменные работы в классе (бумага и карандаш) и ввела короткие 15-минутные устные собеседования, которые она называет «собеседованиями при приеме на работу». Это отнимает больше времени, но, по ее мнению, лучше защищает процесс обучения.
ИИ как «умный помощник», а не «решатель задач»
Впрочем, даже сторонники «старой школы» находят ИИ применение. Сильвия Амиго-Сильвестре, преподаватель испанского, использует специальный ИИ-инструмент для проверки письменных работ. Студенты загружают свои эссе, а нейросеть, по специальному промпту, не исправляет ошибки, а лишь указывает на них. Например, она может выделить слово как «неуместное» или «слишком часто используемое» и предложить студенту подумать над альтернативой.
«Инструмент указывает студенту верное направление, но ответы он должен найти сам», — говорит Амиго-Сильвестре.
Главный вывод
Эксперты Корнелла сходятся во мнении, что мир образования переживает переходный период. «Наша обязанность — убедиться, что студенты готовы к пожизненному обучению в мире, где ИИ повсеместен, — говорит профессор Рене Кизилчек. — Они должны научиться контролировать выводы ИИ и рассуждать о них, а не сдавать ему свою свободу воли».
Искусственный интеллект — это не враг и не панацея. Это мощнейший инструмент, который, как и любой другой, требует критического осмысления, творческого подхода и этичного использования.