Искусственный интеллект прочно вошел в современную университетскую жизнь. Опрос, проведенный изданием The Chronicle в Университете Дьюка, показал впечатляющую динамику: трое из пяти студентов нового набора (класс 2028 года) используют ИИ в учебе еженедельно. Для сравнения, годом ранее этот показатель составлял лишь один к пяти.
Университет не отстает от трендов, запуская собственные инициативы и даже локальный чат-бот. Но зачем именно студенты обращаются к алгоритмам? Большинство рассматривает технологии как инструмент-помощник, а не как замену традиционному обучению.
Вот основные сценарии использования, которыми поделились учащиеся:
- «Беспристрастный редактор»: Первокурсники используют ИИ для проверки эссе, исправления грамматики и улучшения стилистики, стараясь при этом не превращать технологию в «костыль» для написания работ.
- Углубление понимания: Если лекционный материал кажется сложным (например, по химии), студенты просят чат-ботов объяснить конкретные непонятные моменты или создать дополнительные задачи для практики.
- Синтез информации: ИИ отлично справляется с поиском нишевых данных и сравнением учебных программ, собирая разрозненную информацию из множества источников в один краткий отчет.
- Борьба с перегрузкой: В условиях жесткой конкуренции и нехватки времени ИИ помогает быстро получить краткую сводку по теме перед занятием, позволяя студентам справляться с огромной академической нагрузкой.
При этом студенты и преподаватели осознают риски. Кэмерон Садр, куратор образовательной программы, отмечает, что цель определяет средства: кто-то использует ИИ просто ради оценки, а кто-то — для реальных знаний. Он также предупреждает, что в точных науках, вроде экономики, нейросети могут ошибаться в расчетах и выдавать «галлюцинации».
Общий консенсус сводится к тому, что ИИ помогает выровнять условия игры для студентов с разным уровнем подготовки, но использовать его нужно «умно» — для максимизации своего потенциала, а не просто для экономии времени.